Minimální preventivní program vypracovává metodik prevence ve spolupráci s výchovným poradcem, koordinátorkou Žákovského parlamentu školy a ředitelem školy. Oblast týkající se prevence je i součástí školního řádu.

Zaměření minimálního preventivního programu:

1. 1. Pedagogický sbor
   2. Žáci školy
   3. Rodiče
   4. Metodická část

1. Pedagogický sbor

1.1. Pedagogové se podílí na realizaci MPP v rámci vyučování i při aktivitách mimo vyučování.

• • Zařazování vhodných témat z oblasti prevence v rámci vyučování ve všech vyučovacích předmětech, zvláště pak ve výchově k občanství, výchově ke zdraví,
  • využívání forem: výklad, rozhovor, názorné ukázky, diskuse, využití odborné literatury,
  • v rámci zájmových činností – provádění činnosti kroužků v co nejširším zaměření,
  • další vyplňování volného času žáků jednorázovými činnostmi,
  • zařazování otázek prevence do třídnických hodin,
  • sledování nabídky programů pro žáky a zajištění jejich provedení v rámci výuky.

1.2. Školení pedagogických pracovníků

Pedagogové se seznamují s problémy v této oblasti a spolupracují při tvorbě preventivních programů na naší škole.           
V rámci porad je vždy místo pro seznámení se stavem prevence na naší škole, mj.

• • s akcemi, které na škole probíhají nebo budou probíhat,
  • s informacemi o akcích v rámci okresu,
  • s informacemi o celorepublikových akcích.

2. Žáci školy

2.1. Žáci jsou v průběhu školní docházky seznamováni se škodlivostí drog, kouření, kriminality, s problematikou šikany, kyberšikany a se sociálně patologickými jevy v rámci vyučování a třídnických hodin, v rámci zájmových útvarů mají možnost trávit smysluplně čas a zabývat se různorodými činnostmi.

Pravidelně se konají následující aktivity pro žáky, které jsou zabezpečovány metodičkou prevence, popřípadě pracovníky různých institucí, které se touto oblastí zabývají:

• • beseda s pracovníkem Policie ČR,
  • beseda s pracovníkem Městské policie Znojmo,
  • beseda s kurátorem pro mládež při MÚ Znojmo,
  • v rámci výchovy ke zdraví probíhá projekt „Kouření a já“, „ Snídaně ve škole – aneb jíme zdravě“, „Povídej a hrej si se mnou“ atd.,
  • prožitkové dny.

2.2. Žákovský parlament pracuje od roku 1990 nepřetržitě. Mezi jeho úkoly je dát právo žákům svobodně vyjádřit své názory a požadavky, přenést je jak do tříd mezi spolužáky, tak k vedení školy.
Mezi další úkoly patří:

• • zařazování otázek ochrany zdraví do jednání a schůzek ŽP,
  • seznamování s řešením problémů (ve spolupráci s vyučujícími, s třídním učitelem, s ředitelem školy, popřípadě prostřednictvím schránky důvěry),
  • celoškolní soutěž mezi třídami.

3. Spolupráce s rodiči

• • seznamování rodičů v rámci třídních schůzek SR s problematikou ochrany zdraví, popřípadě lze využít webových stránek školy, e-mailové pošty,
  • řešení problémů žáků s rodiči musí být citlivé, lze provádět v rámci schůzek SR, individuálních schůzek, popř. při jednání v ředitelně školy,
  • poskytování dostupné literatury rodičům.

4. Materiální vybavení

• • doplňování literatury do učitelské i žákovské knihovny – zajišťuje preventistka školy, lvýchovná poradkyně; literatura je k dispozici po dohodě s preventistkou a výchovnou poradkyní,
  • předávání zkušeností a materiálů, které získají pedagogové na absolvovaných školeních,
  • sledování propagačních materiálů a literatury týkající se drog a sociálně patologických jevů, 
  • vypůjčování materiálů (popř. videozáznamů) z pedagogického střediska ve Znojmě popř. jiných institucí.

Koncepce minimálního preventivního programu

Školní rok 2024/2025

Cílem primární prevence je zvýšení odolnosti dětí a mládeže vůči sociálně patologickým jevům, snížení rizika vlivů, které narušují zdravý osobnostní a sociální vývoj mládeže. U návykových látek a gamblerství rovněž snižování jejich dostupnosti. Účinná prevence musí dále ovlivňovat chování dětí a dospívajících ve smyslu podpory zdraví a nabízet hodnotné volnočasové aktivity.

Výskyt sociálně patologických jevů (drogy, kriminalita, nepřátelství, agresivita, šikana, kyberšikana, rasismus apod.) u dětí a mládeže je nutné primárně chápat jako selhání rodiny. Škola může případné sociální handicapy související s problémovým vlivem rodinného prostředí na dítě pouze s menšími či většími úspěchy eliminovat.

Mezi priority programu patří:

• • včasné odhalování specifických poruch učení a chování,
  • peer-programy,
  • metody aktivního učení,
  • prožitkové metody,
  • poradenská činnost.

Při začleňování programu do tematického plánu lze využívat zásady efektivní prevence:

• • aplikování preventivních aktivit v dostatečně raném věku,
  • věkově přiměřené, různorodé a aktivizující metody (kresby, koláže, výroba plakátů a letáků, diskuse o případech uvedených v médiích),
  • nabízení pozitivních alternativ chování a životních cílů,
  • využívání peer-programů,
  • výcvik sociálně psychologických dovedností včetně odmítání nabídky, dovedností v sociální komunikaci, zvládnutí sociálních vztahů a stresových situací,
  • nabídka školních i mimoškolních aktivit pro smysluplné využívání volného času dětí i dospívajících,
  • aktuálnost a pravdivost poskytovaných informací,
  • organizování besed s odborníky,
  • informování o poradenských možnostech,
  • sledování efektivity opatření,
  • důsledné a soustavné vzdělávání žáků v oblasti zdravého životního stylu,
  • utváření postoje ke společnosti, zdravému životnímu stylu a speciálně ke zneužívání drog u žáků,
  • využívání schránky důvěry ve škole i on-line schránky důvěry (NNTB) ,
  • aktualizování nástěnky s protidrogovou tematikou,
  • aktivní zapojování žáků do výuky – např. ankety, možnost uspořádání jednorázových akcí (soutěže, turnaje, apod.),
  • skupinová práce ve vyučování,
  • možnost projektového vyučování,
  • možnost prezentací prostřednictvím interaktivní tabule.

Tematický plán zaměřený na prevenci sociálně patologických jevů

I. stupeň základní školy 
1. ročník:

• • správné sezení v lavici
  • bezpečnost v silničním provozu
  • zdravé stravování
  • pečujeme o čistotu
  • léto – pozor na úrazy

2. ročník:
I. Zdraví a nemoc

• • výchova ke zdravé výživě, pravidelnému cvičení pro posílení a zachování zdraví
  • oceňování hodnoty vlastního zdraví, odpovědnost za zdraví své i ostatních

II. Navazování příznivého psychosociálního klimatu ve třídě (komunitní kruh, základy etické výchovy)

III. Včasné odhalování specifických poruch učení, chování nebo jiných postižení

3. ročník:

• • šikana, kyberšikana
  • vandalismus
  • agresivita
  • zdravé stravování
  • bezpečnost silničního provozu

4. ročník:

• • výchova ke zdravému životnímu stylu
  • znalost stavby a fungování lidského těla
  • význam správné výživy a cvičení pro zdraví
  • dovednost v oblasti péče o tělo
  • uvědomění si ceny zdraví
  • nebezpečí kouření, drog a alkoholu
  • problematika šikany a kyberšikany
  • nebezpečí internetu

5. ročník:

• • poskytnutí první pomoci
  • prevence úrazů
  • sexuální výchova, chování v krizových situacích
  • vztahy k prostředí – ekologie
  • elektrická energie – bezpečnost, pozor na úrazy
  • zdravé stravování

II. stupeň základní školy 
6. ročník:

V centru pozornosti stojí výchova ke zdravému životnímu stylu, dále se zaměříme na rozvíjení etického a právního vědomí a občanských postojů.

Navrhovaná témata:

1) Zdraví a nemoc

• • znalost stavby a fungování lidského těla,
  • znalost obecně respektovaných postojů vůči odlišným skupinám lidí (např. k uživatelům drog) a uvědomění si, jak postoje ovlivňují to, jak je s těmito lidmi zacházeno.
  • význam správné výživy, význam cvičení pro posílení a zachování zdraví,
  • dovednost volby správného druhu stravy, projekt „ Snídaně ve škole. …“,
  • dovednost v oblasti péče o tělo, v oblasti tělesných cvičení a hygieny,
  • uvědomit si cenu zdraví.

2) Úloha léků ve společnosti

• • dovednosti spojené se správným užíváním potřebných léků,
  • odmítání zneužívání léků,
  • uvědomění si hodnoty vlastního zdraví.

3) Pozitivní a negativní účinky alkoholut, volný čas

• • uvědomění si škodlivosti alkoholu na zdraví člověka,
  • vypěstovat dovednost vybírat si vhodné osoby a organizace, u nichž lze hledat pomoc,
  • pozitivně přijímat kladné příklady dospělých, zejména rodičů a učitelů.

4) Poruchy příjmu potravy

• • peer-programy.

5) Problematika šikany a kyberšikany

• • Den šesťáků, Den třídních kolektivů, beseda se ŠMP.

6) Bezpečnost v silničním provozu

7) Dovednosti při budování vlastní sebeúcty a úcty k druhým

• • přijímat odpovědnost za sebe a za své chování.

8) Výchova k toleranci rasových menšin

7. ročník:

Dále se rozvíjí výchova ke zdravému životnímu stylu, podporuje se všestranný rozvoj osobnosti žáka, vyloučení či snížení rizika úrazů, šikany.

Navrhovaná témata:
1) Další informace o drogách

• • peer program
  • experimentování s drogou je osobní věcí každého, ale je nutné vědět, že může mít nebezpečné důsledky,
  • tolerance vůči nedostatkům druhých

2) Základní znalosti péče o tělo

• • význam správné výživy,
  • uvědomit si cenu zdraví.

3) Užívání drog

• • vědět o možném nátlaku vrstevníků a jak mu odolat,
  • základní optimistická životní orientace vůči tomu, co život přináší.

4) Výchova k toleranci rasových menšin

8. ročník:

Za prioritní se považuje výchova k odpovědnosti za zdraví své a ostatních.  Věnovat zvýšenou pozornost rizikovým skupinám žáků, možnost uspořádání přednášek k dané problematice.

Navrhovaná témata:
1) Způsoby, jakými výrobci alkoholu a tabákových výrobků propagují své výrobky

• • dovednosti, jak hodnotit reklamu a naučit se odolávat nabídkám z okolí,
  • být zodpovědný ke svému zdraví.

2) Další informace o působení drog a nebezpečí, která mohou přinést

• • získávání jistoty v hodnocení zneužívání návykových látek.

3) Právní výchova

• • znalost školních předpisů týkajících se drog a jejich zneužívání,
  • seznámení se se zákony a s legislativou této oblasti.

4) Dovednosti v rozvoji nezávislosti a tolerance v osobních vztazích

• • pozitivní sebejistota v rozhodování založená na radách a příkladech druhých.

5) Pochopení úlohy vlivu prostředí v otázkách zdraví, předcházení chorobám

• • porozumění významu péče o tělo,
  • výchova k odpovědnosti za zdraví své i zdraví ostatních,
  • relaxační cvičení.

6) Získání znalostí, kde získat radu a pomoc, nastanou-li problémy (včetně specifických problémů s drogami) – telefonní čísla atd.

• • nápomocný přístup vůči druhým.

7) Realizace projektu „Kouření a já“

• • navodit atmosféru důvěry žáka k učiteli,
  • realizace vhodných aktivit (her) v rámci tohoto projektu,
  • formou anket a dotazníků zjišťovat současný stav sociálně patologických jevů.

8) Příprava a realizace projektu „Povídej a hraj si se mnou“

9) Znalosti z oblasti sexuální výchovy 

• • láska a sex
  • nechtěná těhotenství, antikoncepce,
  • pohlavně přenosné choroby,
  • homosexualita,
  • obchod s bílým masem, sexuální zneužívání.

9. ročník:

Připomínka a aktualizace telefonních čísel Linky důvěry, poraden, atd. Trvalé a systematické zaměření na profesní přípravu – spolupráce s úřadem práce (exkurze, přednášky).
Navrhovaná témata:
1) Znalosti v oblasti práva v souvislosti s drogami

• • dovednosti, jak řešit konflikt a jak se vyrovnat s problémy.

2) Znalosti, jak poskytnout pomoc druhým

3) Kulturní kontext užívání a zneužívání drog

• • světový obchod s drogami.

4) Dovednosti, jak ovládat své emoce

• • znalost motivů, které souvisejí s experimentováním s drogami a jejich zneužíváním,
  • dovednosti, jak naslouchat druhým, jak sdělovat pocity a efektivně komunikovat,
  • dovednosti, jak zastávat a obhajovat v debatách a diskuzích vlastní postoje,
  • dovednosti umět ventilovat své pocity různými způsoby (např. tanec, drama, hudba).

5) Pochopení biologického a mentálního vývoje

• • dovednost zdokonalovat si sociální schopnosti (např. sebekontrolu, stresovou odolnost),
  • tolerantní přístup k druhým.

6) Sekty a náboženská hnutí

7) Bezpečnost v silničním provozu

Cílem je, aby žák chápal činnost ve škole jako smysluplnou a zajímavou, aby v ní nacházel pocit bezpečí a jistoty (nikdo vůči němu nepoužívá psychickou či fyzickou agresi). Žák má ve škole nacházet dostatek informací o dané problematice, získávat dovednosti a utvářet si pozitivní postoje.

S minimálním preventivním programem je seznámen každý pedagogický pracovník, jeho realizace probíhá za účasti všech vyučujících.

Žáci jsou postupně zapojováni do různých dlouhodobých, ale i jednorázových akcí, které na škole probíhají.

Časový harmonogram aktivit pro žáky

 V rámci poradenské služby zajišťujeme žákům důvěryhodné a dostupné poradenství. Konzultační hodiny probíhají na základě individuálních potřeb žáků školy. Dotazy a připomínky mohou žáci (i anonymně) vhazovat do schránky důvěry umístěné v meziposchodí školy. Žáci jsou seznámeni s důležitými telefonními čísly, na která mohou volat v případě potřeby. Naše škola je zapojena do projektu NNTB „Nenech to být“ – on-line schránka důvěry.

Školní metodik prevence má k dispozici odbornou literaturu, používá ji vhodně ve vyučování nejen on, ale i ostatní pedagogové. Také se účastní seminářů zaměřených na prevenci. Žáci se zapojují do soutěží týkajících se otázek sociálně patologických jevů. Škola spolupracuje i s jinými institucemi, např. PPP, KHS, Police ČR, MÚ atd.

Rodiče jsou informováni o aktivitách, které se na škole realizují, a to zejména prostřednictvím Rady Sdružení rodičů, třídních schůzek, pohovorů, Dne otevřených dveří a internetových stránek školy.

Ve škole mají žáci možnost pracovat ve velkém počtu zájmových útvarů (viz. Pracovní plán školy). Zapojení žáků je velmi dobré. Největší zájem je o kroužky sportovního, hudebního a výtvarného zaměření. Pro volnočasové aktivity má škola velmi dobré zázemí. Žáci mají možnost navštěvovat i jiné instituce (např. DDM), s nimiž spolupracujeme.

Žáci také mohou využívat internetovou učebnu a navštěvovat tak www stránky naší školy na adrese http://zsrepubliky.cz , E-mail školy skola@zsrepubliky.cz.

Výuka obohacena o programy pro interaktivní tabule a dataprojektory. Škola je umístěna ve čtyřech budovách; zaměstnanci všech čtyř budov spolupracují, jsou pravidelně informováni o aktivitách týkajících se primární prevence.

Školní metodik prevence používá několik výzkumných metod – rozhovor, dotazník, anketu, slohové práce, schránku důvěry. 

Třetím rokem působí na naší škole školní psycholog – konzultační hodiny viz stránky školy.

Od letošního školního roku působí na našé škole školní psycholog - konzultační hodiny viz stránky školy.